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    乔子玄学校德育工作经验交流材料

    来源:乔子玄学校       作者:张振喜       加入时间:2014-05-15

    创新德育工作方式,促进学生健康成长

     乔子玄学校德育工作经验交流材料   
    多年来,我们围绕质量立校这一中心,坚持以人为本,不断开拓德育新思路,创新德育工作方式,开展丰富多彩的德育活动,加强校园文化建设,提高学校德育整体效果,让学生在人文化的教育环境中陶冶情操、增强素养,确保山区孩子在我校健康快乐成长。现将我校德育工作的一些做法汇报如下:
    一、 以德育活动为主体,注重体验感悟。
    “教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。近年来,我们以人本教育思想为指导,根据山区孩子的身心特点,以德育实践为主体,将德育工作寓于丰富多彩的活动中,让学生在活动和实践中体验感悟,从而提高道德素质和人文素养。我们主要开展了以下几项活动。
    一是开展文体活动。我校是山区学校,学生人数少,多年来文体活动几乎不开展。经调研,实际上学生十分渴望学校能组织一些文体活动,为此,我们经过校委会研究,决定每月开展一次全校范围的活动。由于我们没有平行班,一个班最多的45人,最少22人,开展运动会等大型活动不太现实,我们就组织一些小型、主题突出的文体活动,比如,我们召开了班际队形队列比赛、篮球赛、拔河赛以及跳绳赛等活动,有的班不好组队,我们就让两个班组成联队,增强了学生体质和集体荣誉感。
    二是开展养成教育活动。我校学生均是山区孩子,学生卫生习惯不好,学生宿舍脏、乱、差现象严重,为此我们提出了“五条一线”“四净” “一清新”宿舍管理标准,要求学生每天做到洗脸、刷牙、洗脚,每周换洗衣服、鞋袜,每月换洗床单、被罩,学生初步养成了良好的卫生习惯。此外,我们还利用三月、九月开学日,在全???ldquo;争创文明班级、文明寝室、文明餐桌”活动,要求学生“把书读好,把饭吃好,把操做好”,从学习和生活的细节做起,养成良好的行为习惯。
    三是开展实践教育活动。我校是九年一贯制寄宿学校,2013年9月,一年级学生多达32人,这么多的小孩子,他们自理能力差,吃饭、住宿成了大问题。为了把孩子管好,我们把饭打到教室,由两名教师看护,让孩子把饭吃好。在学生中间我们开展“一对三”献爱心活动,学校精心挑选高年级段富有爱心的学生与一年级学生结成对子,帮助一年级学生晚上掖被,白天起床后整理床铺,监管小学生洗脸、刷牙、梳头,让学生在实践中得到锻炼成长。
    四是开展主题教育活动。为了更好的发挥每周升旗仪式的教育作用,我们组建了升旗仪仗队,仪仗队员由品学兼优的学生按班级轮流担任,升旗后领唱国歌,并由学生作国旗下演讲,由学校领导作国旗下讲话,这样的升旗仪式更贴近学生实际,教育效果更为明显。同时我们与韩城市慈善协会、“对子学校”新城一中以及社会爱心人士联系沟通,多次组织“爱心助学”活动,让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义,切实帮助我校部分单亲学生、留守儿童度过难关,安心求学。
    五是开展节日、纪念日主题教育活动。如在教师节、母亲节组织学生征文比赛,六一儿童节、元旦组织文艺演出等等。
        二、以全员参与为主抓手,重视课堂渗透。
    以往我们认为,学校卫生、安全工作以及学生纪律管理是学校政教人员的事,是班主任、值周人员的事。而实际上,一个学校优良校风的形成,仅靠政教人员的努力是远远不够。为此我们提出了“首遇责任制”的管理理念,无论是学生的学习、纪律问题、还是学校的卫生、安全工作,只要牵扯到影响学生身心健康成长的事,谁遇到了谁就要第一时间介入、解决,真的难以处理,就应及时报告相关主管领导,由学校出面解决,做到无缝对接,坚决不留后遗症。
    学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。为了发挥专人教师在德育工作中全员参与的作用,我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中,把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位,同时有意识地挖掘我们韩城悠久的人文传统和丰富的文化积淀,激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感,从而更深刻的了解人生、认识社会、感受现实,增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中,教师根据学生特点,发挥学科优势,让学生在探索中获得真知,在思索中激活思维,在实践中品味成功,激发学生学习兴趣,为学生终身学习和发展奠定坚实基础,让我们的学生既提高了科学素养又提高了人文素养、道德素养。
    三、以班集体教育为主渠道,注重自我完善。
        作为山区学校,我们在抓德育工作的过程中,一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成,充分发扬教育民主,创设宽松、和谐、开放的教育环境,使班级管理成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程,成为师生双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况,发挥学生聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗,班级中人人有事做,事事有人做;常规管理放手由学生组织实施,让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。有的班级探索出了特色鲜明的管理办法,如班长组阁制、一日小班主任制等。
    四、以优化的德育环境为依托,注重濡染熏陶。
    1、校园环境———润物无声
    我们山区学校,办学条件相对较差,在经费紧张的情况下,我们特别重视校园文化建设,注重凸显校园环境的美育功能,充分发挥环境的熏陶作用。在教育局大力支持下,项目办为我校新建了师生厕所,硬化了道路200平方米;在新城一中、城关中学、实验小学兄弟学校关心支持下,为每个教室安装了投影仪和55英寸电视机;学校也开源节流,建成开通了校园网,油漆了全校所有校舍的门窗、墙裙及栏杆,更换了门牌,粉刷了教工宿舍楼,整修学校用电线路,利用春季大好时节、为绿化带补栽玉兰、山楂等树种,并对冬青、塔柏及时给予修剪,进一步改善了校园文化环境,促使学校文化建设更加科学化、现代化、知识化。近期,我们将对教室内的伟人画像、语录、教室外的标语以及橱窗内容进行更换,将《论语》、《三字经》等国学经典分块体现在其中,丰富校园文化的人文资源,同时我们充分利用电视、黑板报、宣传栏等宣传阵地,对学生进行正面宣传,让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。
    2、师表引领———耳濡目染
    我们重视教师人文精神的塑造,引导教师牢固树立“三个意识”,即服务意识、质量意识、法律意识;发扬“四种精神”,即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神,鼓励教师争做教书育人的楷模,为学校的发展多做贡献。制定并严格执行《乔子玄学校教师量化考评办法》,规范教师从教行为。以“展师德风采、树教育新风”为主题,开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立“责任心胜于能力”的理念,扎实做到教学面向全体,活动面向全体,爱心面向全体,我们的教师在生活中乐观向上、积极进取,工作中敬业爱岗、为人师表,学生耳濡目染,人文素养便在不知不觉中得到了提升。有的孩子生病了,我们的教师陪孩子看医生;有的孩子没有需学习用品、缺衣少穿,我们的教师就给孩子买;有的教师还牺牲双休日的时间,到孩子家里去家访,真正解决孩子的心结;他们都是我市最美乡村教师。
    3、家校共育———形成合力
    学生要成才,光靠学校是不行的,离不开家长的配合,只有家校形成合力,才能把学生教育好。为此,我们开展了“大家访”活动,要求学校领导、科任教师、管理人员深入到每一位学生家中,拉家常,说孩子,谈学校。学校每学期还定期召开家长会,让家长与孩子一块吃一顿饭,体验学生生活;让家长去部室、去教室看教学设施设备;让家长深入宿舍、灶房看学校管理怎样;让家长与老师见面、沟通,了解学生的思想动态、学习状况,这样,我们从家长家长哪儿真正了解到对学校管理的建议,掌握了家长对学校教学质量的要求,从而在教学组织、教育管理过程中做到有的放矢,家校齐力把学生教育好。
    经过多年努力,目前我校校园环境整洁优美,教学活动秩序井然,教风学风踏实严谨,素质教育取得了丰硕成果。今后,我校将进一步解放思想、开拓思路,积极探索新时期德育工作的新途径、新方法,全面实施素质教育,不断丰富学校内涵,加快形成办学特色,努力把我校建成学生、家长、社会心目中高质量、高品味、信得过的山区示范学校。
     
     
                                             乔子玄学校
                                             20145月 

     

             
     
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